從台灣聽世界-PIXNET

歌聲懷故人－夏日最後的玫瑰 小毛 2004/7/14
給在天國旅行的王故主任澄銓

淺談音樂與EQ                                小毛
 
聖經中的大衛王是位戰士兼音樂家，當時所羅門王性情暴躁，大衛用豎琴彈奏出優美的音樂而改變了他的性情。傳說義大利國王菲力浦得了憂鬱症，無精打采，不理國事，王后就邀請聲樂家到宮廷，就待在國王的隔房演唱，後來國王聽了很感動，便要求他每天唱給國王聽，他一直唱了十年，國王的憂鬱症竟不藥而癒。
音樂治療就是藉由音樂刺激感官、宣洩情緒、撫慰心靈，來治療心理疾病或促進個體學習，以提高自信、舒緩壓力、均衡情緒、增進社交發展能力及自我表達能力。至於EQ則為Emotion Quotient的縮寫，其意為「情緒商數」，指的是一個人管理自我的情緒，以及管理他人情緒的綜合能力。究竟音樂是如何影響EQ呢？我們可從對人腦的研究窺出端倪，人腦分為左腦及右腦，左腦的功能主要是在於記憶、思考、推理及組織能力，又可稱為「知性腦」。右腦的功能則是在於對音樂、感情、直覺及創造等方面的發揮，因此右腦又可稱為「藝術腦」。多欣賞音樂，可以使左、右腦平衡，引發全身的舒暢感，分散對痛苦的注意力和減低焦慮，達到良好的鎮靜減壓效果，對紓解壓力與提昇EQ均有顯著的效能。

幾本風味特殊的兒童音樂有聲書          小毛 


當我們閱讀時常會有一段旋律在腦海中響起，其實這種視覺與聽覺間的感覺連帶作用，正是有聲書和一般圖畫書最明顯不同之處。早期有聲書的發展歸因於卡式錄音帶的普及，數十年來兒童有聲出版品也已從早期單純說故事的形式，演變到結合圖畫、音樂等元素，形成兒童音樂有聲書。以下茲摘要介紹一些近年出版的優良作品。
【媽媽不准(Mama Don't Allow)/Live Oak Media(2001)】 榮獲2002年第四十五屆葛萊美獎「最佳兒童有聲故事(spoken word)專輯」，音樂是使得這張專輯在許多朗讀產品中脫穎而出的關鍵，由美好的爵士樂音揭開序幕，搭配輕鬆易懂的插圖，兒童歌謠及鄉村歌手湯姆奇平(Tom Chapin)以時而友善溫暖時又酷似鱷魚般的聲音，帶領我們進入柴契爾賀德(Thacher Hurd)的原著故事中：「家住在沼澤區附近的小男孩邁爾斯喜愛吹奏薩克斯風，但其難聽的演奏逼使媽媽不准他在家裡吹奏。有一天小男孩發現沼澤區有一群和他同病相憐的演奏家，於是他們組成了沼澤樂團，在沼澤區盡情的演奏，吵雜的樂聲驚醒鰐魚，但鰐魚不僅沒吃掉他們,還邀請他們到船上爲鰐魚舞會演奏。在舞會歡樂氣氛中，小男孩邁爾斯無意中卻發覺一個大秘密，就是當天晚上的菜單竟然是沼澤樂團湯‧‧‧」。

【繞著地球跑(World Playground 1&2)/Putumayo(1999，2001)/上揚代理】World Playground的直譯為世界遊樂場，1999年Putumayo唱片公司推出【World Playground 1】，大受教育界與唱片界好評，在美國曾榮獲1999年父母票選銀牌獎、1999年幼教出版公司金牌獎以及由父母、孩子們共同票選為1999年最佳專輯等多項大獎。2001年又推出【World Playground 2】的世界音樂合輯，在樂種上涵蓋了雷鬼、加勒比海以及非洲、印度音樂。側重世界音樂的類型介紹，並用非常淺顯的文字，引介小朋友進入認識不同國家的地理與文化景觀，順勢引導進入世界音樂的浩瀚世界。這兩張唱片還附有一本有趣的遊戲書，讓成人陪同孩子一起認識、了解地球上其他角落的人，是本很好的教材，老少咸宜。[i]

【我們小孩子的權利(J'ai droit a mon enfance)/ Naïve，上揚進口(2001)】在法國兒童褔利協會及教育部的支助下，女歌手多明妮克狄梅(Dominique Dimey)於2001年完成了這張倡導兒童權利的音樂有聲書專輯，她用故事般的歌謠和孩子問答，傳達「我的身體是屬於我的，沒有人有權利碰觸它」，「兒童有受到保護而免於受暴力侵害的權利」‧‧‧等兒童權利觀念，增進孩子對自己身體的自覺，學習應如何保護自己。而家長們在陪同孩子們閱讀的過程中，也能學習到一些正確的兒童福利觀念。配器上則使用了恰朗哥(charango)、烏德琴(oud)、哥倫比亞十二弦吉他提普琴(tiple)、及日本十三弦箏(koto)‧‧‧等具有民族特色的樂器，以啟發孩子的聽覺經驗及節奏韻律感。希望有一天，所有的小孩都能像本專輯的第一首歌曲一樣「我有權利過著幸福快樂的日子」(veux du bonheur)。[ii]

【Vu Vu 的故事/風潮(2002)】市面上的童話故事來自世界各地，卻缺乏關於台灣的題材。因此，本張兒童有聲文學專輯精心挑選台灣原住民的山林傳說，由排灣族童話作家亞榮隆‧撒可努編寫，並以其奇特的語調、豐富的聲音表情扮演VuVu（排灣族裡祖父的意思），為孫子講述荷蘭人到台灣十族原住民遊歷的故事。莫侯的插畫筆觸細膩生動、色彩調和多元，傳神的建構出「原住民」特色的童話繪本。彭靖身兼作曲及本書之製作人，以古典音樂跨界演出原住民童話，統籌創作出這套具有想像情境的音樂童話故事CD，是一本值得親子一起來體驗的原住民故事。整套包含音樂CD、有聲故事CD、童話繪本三大內容。

【Ne Ne Ne台灣原住民搖籃曲暨導讀手冊(乘著歌聲的翅膀)/信誼出版(2001)】CD共12首歌曲，加一本彩色精裝圖畫書及一本導讀手冊。從各族中(包含平埔族)選擇收錄目前仍傳唱的搖籃曲，配上各族小朋友的畫作，作成一本圖畫書，展現出歌舞、打獵、器物、服飾等特性。排灣族藝術家蔡德東先生繪製的插畫，豐富了每一首搖籃曲的背景氛圍。錢善華老師及泰雅族的哈尤尤道(莊春榮)牧師的編曲，則妝點出原住民音樂風味的精髓。

【邦查WAWA放暑假/大大樹製作，新力發行(1998)】這是國內第一張專門為兒童製作的本土性世界音樂有聲書，榮獲八十八年第十屆金曲獎最佳口語說講唱片獎。由迴谷舅舅用阿美語及國語述說邦查WAWA(意為阿美族孩子)放暑假時，回花蓮老家尋找身份認同的故事，並穿插阿美族傳統及現代創作歌謠，經由質樸的文化反省，開展了自我認同及相互尊重的旅程，也是現代阿美族人真實生活的寫照。

【紅田嬰/信誼出版(1998)】榮獲八十八年第十屆金曲獎最佳兒童樂曲(故事)唱片獎，屬於「另類兒歌」，在陳中申和劉學軒極富創意的作曲、編曲之下，融合中、西樂的特色，賦予傳統兒歌嶄新的現代生命。信誼基金會另於2000年推出【「紅田嬰‧火金姑」歡喜逗陣行】幼兒光碟，獲第六屆金學獎優良社教軟體第二名。收羅八大類型共32首經典台語兒歌，並透過動畫將歌曲的意象具體的呈現；加上20首好唸、好唱、好記、好玩的伴唱曲，有助於鼓勵小朋友自己開口唱台語兒歌。

聆賞音樂有聲書，應該讓孩子從「聽故事」慢慢提昇到「聽書」的境界，進而增進感覺連帶及知覺結構重組的能力，奠定穩固的藝術欣賞基礎。對於剛接觸聽書的小朋友，親子一起聽書，可以培養親子關係。每天早上起床前、睡前，接送孩子上下學或全家旅行時皆是聽書的良機。[iii]對於幼保人員而言，更可運用兒童音樂有聲書在教學過程中引起動機，或作為延伸發展語文、戲劇及音樂韻律活動的良好素材。

【Ganoub來自埃及南部的努比亞樂音】 Ganoub . Musiques et Chant de la Haute Egypte/Silex(2001)-上洋代理    近年難得一見的世界音樂佳作，高純度埃及傳統民族音樂的再出發，體驗傳統樂器營造出的迷幻歡愉感官氛圍，展現樂器及人聲綿密層次的頂級錄音。 Ganoub樂團謹以此專輯向努比亞音樂大師Ali Hassan Kuban致敬，70分48秒毫無冷場的音樂饗宴。
----------------------------------------------------------------------------------------------
Ganoub一字在阿拉伯語中的意思為南方，1997年由來自埃及南部「上埃及地區」(尼羅河上游)的八位傳統樂手所組成的Ganoub樂團即以此為團名。樂手均來自音樂世家精通傳統樂器，企圖由代代口耳相傳的埃及歌謠古樂及音樂學者採集資料中重建努比亞(埃及南部與蘇丹北部)傳統音樂並賦予新的生命。埃及努比亞的音樂音源龐雜繁複，數世紀以來古埃及、東方、阿拉伯、穆斯林、非洲黑人交錯影響尼羅河流域的文化，這些影響也表現在埃及努比亞地區的歌謠與音樂上。

『鼓』往今來──布吉納法索的金杯鼓及鼓樂(上楊) 
2003年PLAYASOUND世界音樂探索─音樂紀錄片系列
DVD編號 PS69001

墨西哥及瓜地馬拉的馬林巴琴   SA141096 (上揚)
馬林巴琴(木琴)在中美洲是很常見的樂器，特別是在瓜地馬拉，馬林巴琴成為該國代表性樂器已有百餘年。本專輯囊括兩個樂團的演奏，分別來自墨西哥和瓜地馬拉，呈現出馬林巴琴的多樣面貌。馬林巴木琴(Marimba)和高音木琴(Xylophone)兩種木琴算是兄弟，可由20到137個琴鍵組成，它們有著相似的鍵及共鳴管，音域約為四個八度，可供三到四人一起演奏。以纏線的擊槌敲打，音色會因擊槌頭的質料不同而異，有木製、橡膠及毛氈等種類，其音色優美而奇特。

西藏‧莊嚴儀式  SA141098(上揚)
八世紀時棄宗弄贊迎請印度僧人蓮華生將佛教傳入西藏，創建藏傳佛教最古老的寧瑪派(俗稱紅教) ，十四世紀傳至不丹，後傳至尼泊爾。本專輯在尼泊爾首都加德滿都錄製，收錄藏傳佛教綠度母、金剛薩埵‧‧‧等三種儀軌唸誦。本專輯所有收入均捐給「世界屋脊醫療援助團」，於尼泊爾和印度從事醫療及人道救援。

『我們小孩子的權利』學習單  小毛2003編    三年____班______號姓名______________
【我們小孩子的權利(J'ai droit a mon enfance)/ Naïve，上揚代理(2001)】

建構台灣本土化的幼兒音樂教材資料庫           小毛09/15/2006
　　幼兒音樂教育並非只是學習樂器的技巧為主，而是培養其對音樂的興趣。國內幼稚園都非常重視幼兒音樂的學習，但是在課程安排方面常被定位為「副科」或「才藝課」。其實對幼兒教保人員而言，不需要是音樂專家也能提供幼兒豐富與多元的音樂經驗，關鍵在於教師是否願意投入與學習；亦即生動活潑的教學方法比音樂技巧更能引領幼兒的音樂學習[i]。教保人員如何選擇安排適合嬰幼兒聆賞的音樂素材，豐富幼兒的生活經驗，以下茲就民族採音集及本土化觀點試圖建構台灣幼兒音樂的教材資料庫。
台灣的民族音樂採集研究